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IVOOXX

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trabajo de tic.egg on Aviary.

Formatos de audio

MIDI: MIDI son las siglas de la (Interfaz Digital de Instrumentos Musicales). Se trata de un protocolo de comunicación serial estándar que permite a los computadores, sintetizadores, secuenciadores, controladores y otros dispositivos musicales electrónicos comunicarse y compartir información para la generación de sonidos.
EJEMPLO: http://www.musicamidigratis.com/midis/131/infomidi.html

WAV: Forma de onda de audio (formato de archivo WAVE, o más comúnmente conocido como WAV a su extensión de archivo de vencimiento), [3] [6] [7] [8] (también, pero rara vez, con nombre, de audio para Windows [9] ) es un Microsoft y IBM archivo de audio en formato estándar para almacenar un flujo de bits de audio en PC . It is an application of the RIFF bitstream format method for storing data in "chunks", and thus is also close to the 8SVX and the AIFF format used on Amiga and Macintosh computers, respectively. Es una aplicación de la RIFF formato de flujo de bits método para almacenar datos en "fragmentos", y por lo tanto también está cerca de la 8SVX y el AIFF formato utilizado en Amiga y Macintosh computadoras, respectivamente. It is the main format used on Windows systems for raw and typically uncompressed audio. Es el principal formato utilizado en Windows para los sistemas de primas y por lo general sin compresión de audio. The usual bitstream encoding is the linear pulse-code modulation (LPCM) format. El flujo de bits de codificación habitual es el pulso-código de la modulación lineal (LPCM) formato.
EJEMPLO:

WMA: Windows Media Audio o WMA es un formato de compresión de audio con pérdida, aunque recientemente se ha desarrollado de compresión sin pérdida, es propiedad de Microsoft.
EJEMPLO: http://www.jamendo.com/es/album/3661

MP3: MPEG-1 Audio Layer III o MPEG-2 Audio Layer III, más comúnmente conocido como MP3, es un formato de compresión de audio digital patentado que usa un algoritmo con pérdida para conseguir un menor tamaño de archivo. Es un formato de audio común usado para música tanto en ordenadores como en reproductores de audio portátil.
EJEMPLO:

OGG: Ogg es un formato contenedor, desarrollado por la Fundación Xiph.org y es el formato nativo para los códecs multimedia que también desarrolla Xiph.org.
El formato es libre de patentes y abierto al igual que toda la tecnología de Xiph.org, diseñado para dar un alto grado de eficiencia en el "streaming" y la compresión de archivos.
EJEMPLO:

Permiso de linux

PERMISOS EN LINUX El sistema de permisos en Linux se basa en un esquema de usuarios/grupos que lo convierte en la base principal de la seguridad en Linux, a estos usuarios y grupos se les asignan distintos derechos sobre los archivos y directorios. Esta es una de las características que ayudan a que Linux sea casi inmune a los Virus de computadora, los virus deben ser capaces de escribir sobre un archivo para poder infectarlo y ejecutarse de alguna manera para poder infectar mas archivos, con el sistema de permisos de Linux los virus no pueden copiarse a cualquier archivo, si el usuario carece de permisos el virus no podrá infectar más archivos y por lo tanto no podrá reproducirse. Todos los archivos y directorios en Linux tienen permisos que verifican quien puede hacer o no alguna acción con él. Los permisos propiamente dichos son tres: r: read (lectura): Cuando el permiso de lectura está activo sobre un directorio significa que se podrá listar los recursos almacenados en él, si está asignado a un archivo se podrá leer su contenido. w: write (escritura): Cuando el permiso de escritura está activo sobre un directorio significa que se podrá crear y borrar archivos en su interior, si esta activado para un archivo significa que se podrá modificar su contenido. x: execute (ejecución):

flckr

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picasa maar

Seguridad en red

HACKER_1

fotooo =)

Las tic aplicadas a los discapacitados

1. Aprendizaje y mejora de las nuevas tecnologías para alumnos
deficientes.

El concepto de n.e.e. engloba a aquellos sujetos que son considerados como deficientes,
discapacitados y minusválidos. Deficiencia: "es toda pérdida o anormalidad de una
estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica"; Discapacidad: "es toda
restricción o ausencia (causada por una deficiencia) de la capacidad de realizar una
actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser
humano"; y Minusvalía: "es una situación desventajosa para un individuo determinado,
consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el
desempeño de un "rol" que es normal en su caso (en función de su edad, sexo y factores
sociales)."
Cuando hablamos de medios de comunicación y nuevas tecnologías aplicadas a los
sujetos con necesidades educativas especiales, nos referimos desde el principio, a una
doble necesidad, por una parte a que estos sujetos se beneficien de las posibilidades de
los medios utilizados en un marco general, y por otra a la necesidad de diseñar y
producir medios específicos que puedan ser de ayuda y beneficio para las personas con
necesidades educativas especiales.
Partimos de la idea de que para poder atender a la diversidad de estudiantes los centros
educativos tienen que tener a su disposición una diversidad de materiales que facilite un
enfoque multimedia de la enseñanza, y la realización de diferentes actividades con los
mismos, intentando en lo posible que los medios no se conviertan en una nueva forma
de marginación de para estas personas.
En definitiva lo que estamos abogando es "por una escuela para todos, una escuela
común donde tengan cabida niños diferentes" (García Pastor, 1995, 15). "Escuela para
todos" que posee de acuerdo con la última profesora citada diferentes implicaciones:
o Es una escuela más abierta a la comunidad.
o Lo cual significa una mayor implicación de los padres y la cooperación
con las diferentes instituciones.
o Es una escuela que al responder a diferentes necesidades debe de
replantearse el currículum (qué, cómo y cuándo enseñar).
Debe de incluir nuevos servicios, tanto para el alumnado como para el
o
profesorado.
o Debe de poseer una organización de la enseñanza diferente.
o Y es una utopía a la que se alude en casi todos los países en los que la
integración avanza. (García Pastor, 1995, 44-45).
A ellos nosotros le incorporaríamos más desde nuestra temática las siguientes:
o Una escuela donde se pueda contar con una diversidad de medios para
responder a las necesidades de los que en ellas participan.
o Y una escuela donde los medios puedan adaptarse a las necesidades de
los receptores de la comunicación.
Cuando hablamos de medios de comunicación y nuevas tecnologías aplicadas a los
sujetos con necesidades educativas especiales, nos referimos desde el principio, a una
doble necesidad, por una parte a que estos sujetos se beneficien de las posibilidades de
los medios utilizados en un marco general, y por otra a la necesidad de diseñar y
producir medios específicos que puedan ser de ayuda y beneficio para las personas con
necesidades educativas especiales. A su vez partimos de la idea de que para poder
atender a la diversidad de estudiantes los centros educativos tienen que tener a su
disposición una diversidad de materiales que facilite un enfoque multimedia de la
enseñanza, y la realización de diferentes actividades con los mismos que vayan desde su
utilización para la formación y educación, hasta el ocio y el control ambiental. Siempre
intentando en lo posible que los medios no se conviertan en una nueva forma de
marginación de para estas personas.
Nosotros partimos del principio de buscar tecnologías que sirvan para hacerles las vida
más fácil a los sujetos con necesidades educativas especiales, ya que las investigaciones
sobre las nuevas tecnologías se están preocupando por favorecer una mayor autonomía
de la persona con necesidades a través de la oportunidad de controlar y manipular
dispositivos como conectar y desconectar timbres, cerrar y abrir puertas, comunicarse
por teléfono, etc. Además, nuestra sociedad está cambiando ya que mas del 80% de los
trabajos que se crean y el 60% de los actuales incluyen el uso y almacenaje electrónico
de la información. Esto favorece la integración de alumnos discapacitados, sobre todo
de los que padecen deficiencias motóricas, pues en los trabajos con ordenadores, las
actuaciones son mínimas. Las personas que tengan problemas motóricos (de las cuales
voy a hablar a lo largo de la comunicación) pueden utilizar el ordenador como
cualquier usuario que no padezca su discapacidad. Una persona tetrapléjica puede a
través del habla, comunicarse con un ordenador y con el resto de las personas de su
trabajo. En los deficientes motóricos, cuya capacidad de acción sobre el ambiente está
disminuida tanto por la afectación de la movilidad como por problemas de
comunicación, el principal obstáculo es introducir los datos en el ordenador; proveerlos
de recursos para conectar “teclados alternativos”,etc. Plantearíamos el uso de pantallas
táctiles, conmutadores e interruptores, emuladores de teclado , digitalizadores de voz,
tableros de conceptos, etc, que posteriormente explicaré más detenidamente.

FUENTE:
Ana Vanessa Escribano González, Myriam Vergara Rot e Isabel Godino Alcántara.

vanesaescribano@eresmas.com ; myriamvergar@mixmail.com ; isabelgodin@mixmail.com